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#三年级# 导语《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，课文分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。以下是 整理的小学三年级语文《动物的休眠》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《动物的休眠》原文

　夏天的傍晚，蝙蝠在空中忽东忽西、忽高忽低地飞翔着。它们正在捉蚊子，逮夜蛾呢。等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？

　不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。等到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

　蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。

　海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。

　海参吃海底下的虫子。夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。怎么办呢？只好睡觉喽。

　秋去冬来，海面变得寒气逼人。虫子受不了啦，又回到海底过冬了。哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。

2.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿

　我将课堂教学设计成几个板块：谈话导入，揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句，积累语言；探究自然，拓展阅读。并将努力在教学中体现以下几点：

　一、字词教学继续延伸

　三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。因此，在教学过程中，我还是设计了词语教学这个环节，通过对本课的词语和生字进行梳理，针对不同的生字有侧重点的进行教学，如本课中形近字“僻”和“避”是学生容易混淆的，因此，我设计了生字比较，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子，让学生在理解这个成语的基础上进行积累，丰富词汇量，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。

　二、自主学习，积累语言

　课堂是师生交往和共同发展的场所，应该在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，鼓励学生自主选择，独立思考，主动学习，教师应参与并指导学生的学习过程。语文教学中，学生感悟的深入，体验的细微，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应。因此我在设计课文蝙蝠和海参休眠不同点的过程中，我以自学提示为抓手，让学生通过自学找到蝙蝠和海参在休眠的时间、地点、方式上的不同，在鼓励学生自主选择、学习、圈划、交流的过程中，引导学生通过朗读、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律、指导表达。

　三、关键词句细细品读

　本课教学我力图紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。如：在教学蝙蝠冬眠部分时我引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系；交流动物休眠的共同原因时通过朗读、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法，探索规律，学会表达。

　四、积极探索，课外拓展

3.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿

　一、说教材

　《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。

　文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”吸引读者的兴趣，引入蝙蝠冬眠的介绍。紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参睡眠的季节不是在冬天，而是在夏天”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍。

　文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。

　二、说学情

　三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。加强形近字的辨析，读准音近字、多音字。

　从第三单元开始，学生学习预习课文，从最基本的要求做起至学会质疑。而《动物的休眠》是第八单元的课文，经过近一学期的学习，学生已初步学会预习的方法，自读课文，学会查阅报刊书籍，或上网收集资料。教师应重视学生的预习这一良好学习习惯的养成，使之行之有效的持续于学生的语文学习中。

　本年段的学生对于动物的了解有浓厚的兴趣，一部分学生已有一定的知识积累，教学本课应既要充分关注学生的兴趣点，让学生通过学习课文了解动物休眠的特点，更要适度有用地随文学习语文知识，如：初步了解逻辑段，在语言环境中体会拟人句的作用等。

　三、说教学目标的制定：

　目标一：学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

　三年级字词教学应该结合阅读教学展开，“眠、欠”是三拼音，“蠕”是卷舌音，检查预习初读课文时，应及时纠正学生的读音，练习拼读，巩固汉语拼音。教学“僻、避”可让学生从字形、读音、字义等方面辨析它们的异同。“成团成簇、蠕动”两个词语的理解可在课文学习过程中结合媒体直观理解。（“蠕动”一词还可以通过动作演示引导学生理解）

　目标二：能流利地朗读课文。

　朗读应贯穿全文教学。让学生通过自读初步感知段落及分段的方法，男女生分读，感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材。

　目标三：能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

　教学中学生学习课文，了解动物休眠的特点同时，教师应引导学生理清文章的结构层次：文章可以分成哪两个部分，分别介绍什么内容，通过多种形式的朗读学习必要的基本的常用的语文知识。在交流反馈自主阅读完成表格的同时应引导学生在充分读文，熟记课文语言的基础上让学生根据自己所填的表格，连贯地向大家介绍文中所写的两种动物不同的休眠方式，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言。

　四、说教学设计

　（一）语文知识随文学习

　了解文章段落的逻辑关系，设问句、过渡句在文中的表达作用，在语言环境中体会拟人的修辞手法，词语的积累，动物休眠的特点归纳和表达，都是本文教学要解决的语文知识、技能。而语文知识的教学，应该随文学习，帮助解读，在具体语境中感性体味，即在阅读实践中，在帮助理解语句、课文的过程中学习必要的基本的常用的语文知识，学习的目的是帮助解读语言上的难点，体会其表达效果，在具体的语境中感性体味，培养学生的语感。

　如：在学生交流蝙蝠在什么地方冬眠时，引导学生理解这些地方共同特点——僻静、避风寒，这时再结合区分两个生字僻、避的字形，淡化词语概念的记忆和脱离语言环境的释词，在学习过程中积累词语，在应用过程中了解、掌握词义。把拟人句“待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠财神伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活”放在课文的理解当中去体味，通过做做动作联系上下文读读句子，引导学生在具体的语境中去整体感悟，既帮助理解课文内容，又通过阅读实践感悟它们在文中的表达效果。

　（二）关键词句细细品读

　本课教学应紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。

　在教学蝙蝠冬眠部分时引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系。交流动物休眠的共同原因时通过朗读、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法，探索规律，学会表达。

　（三）适度有效

　资料运用要适时、适度。这篇介绍动物的科普说明文是学生爱读，乐读的文章，内容浅显易懂，应放手让学生自主阅读，对于涉及一些动物休眠知识类的内容可以补充一些课外收集的资料，弥补学生认识水平的不足，如了解蝙蝠冬眠时，成团成簇地倒挂着睡觉，可抓住“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料；了解海参夏眠时抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料。学生在交流的过程中学会整理、筛选自己所收集的资料，帮助理解了课文，锻炼了口头表达能力。最后，从课内延伸至课外，要求学生根据收集的资料说说还知道哪些动物也要“冬眠”或“夏眠”，完成“语言直播厅”中的表格练习，拓展学生的知识面，让学生更多的了解自然科学，在阅读中获得信息，在交流中积累语言。此时资料的收集与交流激发了学生阅读的期待心理，让他们获得学习的乐趣。

1.小学三年级语文《动物的远游》原文

　许多动物有一种超越人类的本领，它们能够分辨方向，即使到遥远的地方，也可以认路回家。这真是令人惊讶！

　你看，那小小的蜜蜂，能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜，回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂，在它们身上做记号，然后放在盒子里，带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈，便很快飞回原来的蜂房。

　很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游，不但路程远，所需时间长，而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼，在初夏之际，从近海逆流游到河口，直到秋天产卵后，才回到近海去。

　鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前，人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子，曾经从法国飞越欧亚大陆，回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里，带到了陌生的法国。也许你会说，鸽子由人饲养，一般都接受过训练。可是，燕子没有经过训练，回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子，用飞机送到英国伦敦附近，再把它们放出去。两地距离有一千多千米，竟然有五只燕子飞回了老家。

　动物在远游迁徙的旅程中，往往要克服很多障碍。它们的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文鱼在河里出生后，便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后，成群结队回到故乡产卵。在河里逆流而上的时候，它们拼命地跳跃，往往因此弄得伤痕累累，甚至连鱼鳞也脱落下来，但是，它们仍然坚忍不拔地继续前进，直至到达目的地。

　除了惊人的耐性和毅力之外，动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧，冬天快到了，当成鸟南飞的时候，幼鸟的羽毛还没丰满，幼鸟一旦羽翼长成，便都能自然地找到远游的方向，飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象，生物学家还在研究，尚未完全找到答案。

　大自然的奥秘，真叫人想不透呢！

2.小学三年级语文《动物的远游》教案

　教学目标：

　1、学会12个字，会认12字。

　2、正确，流利地朗读课文。

　3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　教学重难点：

　1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

　2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、导言揭题。

　动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？

　二、学生自读课文。

　1、给汉字注音。

　2、画出生字新词。

　3、查字典理解不懂的字词。

　4、了解课文大意。

　三、检查自学情况。

　1、读准生字词。

　2、点读课文。

　3、学习课文第一自然段。

　4、学写生字。

　第二课时

　一、师生共研，合作学习。

　1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？

　2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？

　指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？

　指名回答。

　3、课件播放蜜蜂认路的画面。

　4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？

　合作学习3~6自然段。

　5、学生汇报。

　（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。

　要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。

　（2）抓住重点句引导朗读。

　（3）课件播放动物远游的短片。

　6、小结。

　二、角色体验，拓展延伸

　1、你还知道哪些动物远游的本领？

　2、齐读课文最后一段。

　三、小结本课学法，布置课外作业。

　查阅有关动物的知识，办动物小报。

3.小学三年级语文《动物的远游》教案

　教学内容：

　这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。

　教学目标：

　1、学会12个生字，认识12个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　教学重点：

　体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。

　教学难点：

　了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。

　教学准备：

　师生共同收集动物远游的资料。

　教学时数：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　学习内容：

　读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。

　学习过程：

　一、谈话导入。

　1、板书课题：动物的远游

　知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？

　2、今天我们就来学习这篇文章。

　二、读顺课文，了解文章的大体内容。

　1、汇报自学预习的情况。

　认读生词：

　分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如

　同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例

　2、指名读课文，了解文章大体内容。

　A、读课文，疏通语句。

　B、思考文章写了哪些动物的远游？

　填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。

　C、读了文章之后，你有哪些困惑？

　3、识记生字。完成小字作业。

　第二课时

　学习内容：

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　学习过程：

　一、回顾课文。

　说说课文记叙了哪些动物的远游？

　二、细读课文，读懂文章内容。

　1、语句体会。

　很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。

　鸟类远游的本领更加惊人。

　思考：

　A、从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）>（）>（）。

　B、这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子，如（）。

　2、你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。

　三、完成课堂作业。

　1、教师指导学生完成语段阅读。

　2、学生独立完成基础练习。

　四、小结。

　说说你还知道的有关动物远游的知识。

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